REFLEXIÓN TIC

El uso de las nuevas tecnologías en el aula nos ha introducido un sin fin de herramientas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero también hay que tener en cuenta los inconvenientes que esto genera. 

En primer lugar, como docente, las nuevas tecnologías me permiten ofrecer a mis alumnos formas de aprendizaje más motivadoras, innovadoras y beneficiosas gracias a la multitud de recursos disponibles.  Los alumnos tienen la oportunidad de acceder a numerosos recursos como videos tutoriales, nuestros propios materiales, y  aprender a su propio ritmo.  Además, el simple hecho de poder proyectar el libro digital en una pizarra digital interactiva es una suerte que tenemos como docentes. 

Sin embargo, no debemos pasar por alto las desventajas asociadas con las nuevas metodologías. Una de las principales es la brecha digital, ya que no todos los estudiantes tienen acceso a los mismos dispositivos o a una conexión de calidad, lo que puede generar desigualdades. Además, la sobrecarga de información es un problema, pues no toda la información disponible es fiable o útil, y es necesario desarrollar habilidades para discernir la verdad de la mentira.

En conclusión, aunque las nuevas tecnologías ofrecen múltiples beneficios como la personalización del aprendizaje, el papel del docente es esencial en este contexto, pues los docentes debemos estar bien formados. No basta con incorporar dispositivos o aplicaciones, sino que es necesario aprovechar al máximo las tecnologías, saber utilizarlas y adaptarlas al proceso de enseñanza aprendizaje de cada estudiante.

Referencias Bibliográficas:

Fuertes, J., & Armas, L. (2017). Adolescentes adictos a redes sociales y tecnología. Horizontes de Enfermería (7), 130-140. https://doi.org/10.32645/13906984.163

Lexica (https://lexica.art/)

Lorido, M. (2005). Nuevas tecnologías y educación. Cadernos de Psicopedagogia, 5(9), 00.

Rodríguez García, L. y Magdalena Benedito, J.R. (2016). Perspectiva de los jóvenes sobre seguridad y privacidad en las redes sociales, Icono 14, volumen (14), pp. 24-49. doi: 10.7195/ri14.v14i1.885